教师招聘笔试教综之学霸的养成

http://bdj918.com 2019-09-26 08:48 教师网 [您的教师考试网]

教师招聘笔试教综之学霸的养成

从小到大,我们学习生活中都不缺少学霸,在他们的日常生活中学习就是他们的一切,仿佛除了学习,生活的一切都是那么无趣。那么是什么让学霸如此热衷于学习呢?让我们一起来了解一下学霸的内心世界。

在学习过程中,让学生学习最大的因素就是学习动机。学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。学习动机由两个基本成分:学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动机系统。在不同的时期学习动机是不一样的。奥苏贝尔将不同时期的学习动机进行分类:包括附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。在教师招聘过程中他们主要考查的是对知识的理解。通过单选题、多选题、判断题等客观题的形式展开。考查的主要方面有以下方面:

首先是本质不同:

附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。学霸在幼儿园时表现欲望就特别强,此时他们极力做好自己是为了得到老师的小红花。回到家里更是会收到父母的各种奖励。

自我提高内驱力,是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样,它并非直接指向学习任务本身。它是一种外部的动机。此时学霸会有无比的优越感,每次考试名列前茅使其感受到自己优越地位,通过竞选班干部和评选三好学生,感受到他人的尊重。

认知内驱力,即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。当学霸学习到一定境界的时候,会对学习产生兴趣,此时的学霸遨游在知识的海洋里不能自拔。因此认为认知内驱力是最重要而稳定的动机。

其次是在时间上:

在儿童早期,附属内驱力最为突出,到了儿童后期和少年期,附属内驱力的强度有所减弱,自我提高内驱力逐渐加强。而到了青年期,认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机。

在考试过程中我们往往会以理解性的题目考查大家,例如:

教师常采用评“优秀学生”“奖学金”等方式来激励学生,这主要是激发学生的( )。

A.成就动机 B.认知驱动力

C.自我提高驱动力 D.附属内驱动力

【答案】D。解析:附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期,附属内驱力最为突出。

责任编辑:郭爽

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  • 福州学员刘晓芳:非常感谢宋炜老师的教导,我一直觉得我很笨,不会说话,老师给我的鼓励很大啊!

    江西学员胡国进:老师,我面试过了,都是老师的功劳!

    §Amo奶茶√说:我跟我的家人还有好朋友都说了,成绩出来我一定好好打电话感谢你。。

    江西学员章雅君:我过了。面试的时候很紧张,没有平时发挥的好,但是由于正好是老师让练习的,所以面试成绩是第一,培训效果还是很有效的,谢谢老师老师。

    福建、福州 林静:田惠伊老师, 我是林静,考的是泉州的第一名 !

    supernova :郭西平老师,我进入面试阶段了!

    学员姚秋萍:这一次,我已经辉煌了!!!李广新老师,我被录取了!

    学员王思文:我考上了啊!谢谢徐暮耘老师!!

    福州学员刘晓芳:一个第一,一个第二 ,非常感谢宋炜老师的教导,我一直觉得我很笨,不会说话,老师给我的鼓励很大啊,我真想不到我能考第一名。

    学员何群美: 我考了87.8,谢谢吕璇老师,就是还不知道什么时候体检!

    九江学员冯老师:冀芳老师,不辱师训,我和金老师都过了,谢谢老师。

    江西、赣州杨微:田惠伊老师 我是杨微 是江西赣州的 我反超了第一名 成了第一 谢谢老师的栽培!

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